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    2019年跨專業考生被歧視?送你面對復試的應對策略!

    來源:中公考研 | 2019-03-26 13:48:32

     考研復試是對考生綜合能力的考察,復試備考需要全方位準備。那跨專業考生要怎么準備呢?專業課是不是很重要?導師會不會歧視跨專業考生?中公考研小編整理了“2019年跨專業考生被歧視?送你面對復試的應對策略!”文章,希望對大家有所幫助!

      一、有關跨專業考生的流言

      跨專業考生在復試時會因為專業基礎不扎實被導師歧視?

      其實這是個偽命題,復試被刷是因為老師們覺得該考生不適合從事這個學科的學術研究,而不是歧視。研究生考試要選拔的是有一定知識基礎,有良好的思維能力,有一定的科研熱情和科研潛力的人。

      設置復試也是為了更好地了解學生的科研能力,把好最后一關,而不是只根據初試成績來確定是否錄取。另一方面,招來的研究生是由導師來帶,他們在意的是能不能選拔出合適的學生。比如跨專業考歷史學,有的同學本科學英語或日語,那么研究中外關系的老師可能就希望將他收入門下,因為他有語言優勢,可以更快入門。

      有的同學可能對歷史知識知之甚少,但思維能力很好,做思想史的老師可能就比較愿意接收。有的同學性格比較沉穩,能坐得住,做社會史的老師就比較愿意要,因為看檔案必須坐得住。反之,不論是本專業還是跨專業的,對歷史知識近乎無知,思維混亂,性格浮躁,又沒有一定的語言基礎,可以說找不到一點可以做科研的潛質,那被刷就是必然。

      其實,跨專業的學生并不用擔心會被老師歧視,因為從考核難度來講,導師對本專業考生的考核尺度會更嚴厲和深入,而對跨專業的考生則相對寬松,對跨專業的學生,導師不會問一些偏難怪和比較邊緣的知識,不會問學生沒有學過的專業課知識,能展現出邏輯思維能力即可。從這個角度上說,導師算是反過來“歧視”本專業的考研人了。

      二、跨專業考生如何準備復試

      1、專業課

      首先就是你的所報考的專業課問題,要認真復習復試專業課的參考書目,閱讀相關書籍和文獻,查看相關導師的研究方向,并找到與自己興趣的結合點。當然,也不要完全忽略你的本科專業,有的導師是很感興趣的,這畢竟是你本科四年的學習成果的體現。

      2、有關跨專業的問題

     、倌銥槭裁磿胍鐚I?

      這不僅是一個專業問題更是考驗同學們情商的問題。對于跨專業的同學來說,你自己可千萬要把這個問題想清楚了。如果脫口而出說原來的專業太難了,不好就業,沒有前途,而報考專業很好就業,容易學習等等諸如詞類的托詞,純粹是給自己抹黑。

      因此,建議大家可以從個人興趣、志向或理想展開,也就是要展現出你對跨專業的熱愛,對所報考的專業和學校有深刻的認識,再引申到即使跨專業你也是有能力的,更多地凸顯你報這個專業的最大優勢是什么,強調自己的專業所學對讀研專業的幫助。

      比如,數學專業跨專業考企業管理、國際商務、金融碩士等,可以凸顯自己收集和分析數據的能力,嚴謹的邏輯思維能力以及利用數學模型解決實際問題的能力等。

     、谀阌X得你的本科專業與現在報考的專業有什么區別和聯系?

      有些老師會讓你說一說以前所學專業和現在報考專業有何區別或者聯系,其實老師問此問題并不是為難你,而是看學生有沒有自己的規劃,有沒有明確目標,是不是一時沖動才換專業的。整理好答題思路,從宏觀和微觀入手,分條敘述兩者之間的"愛恨"關系。

     、蹫槭裁催x擇我們學校?

      如果老師問到這個問題,你可一定要把握好機會好好地夸贊一下目標院校。先從"硬實力"和"軟實力"方面夸贊,比如,學校的所在城市,機會多,環境優美,較強的專業實力、優秀的師資力量或濃厚的學習氛圍展開。其次,也可以從個人的角度,比如考入某某院校是自己夢寐以求的,希望自己能拜于導師門下,潛心學習,增長更多本領。

     、芡ㄟ^本科專業的學習你學到了什么?

      這個問題主要是老師想考察你的學習能力以及思考能力,而且通過這個問題也能了解到一些你的學習狀態。在回答這個問題時,你可以突出回答一下你在本科做過的一些研究作品之類,突出自己的專業能力和學習能力方面的提升,同時做好總結和歸納,讓老師覺得你是個有條理的人。

     、菽阕x研之后的規劃是什么樣的?

      針對這個問題,回答的重點要放在如何去做,如何實踐,如何執行,而不是高談闊論,夸夸其談?梢詮膶W習、實踐以及日常生活安排等方面展開。比如,學業上取得什么樣的進步,實踐和動手能力獲得什么樣的成長,學術方面要怎么做等等。最后對自己未來有一個什么樣的展望。  

      以上是中公及教育學考研小編整理的“2019年跨專業考生被歧視?送你面對復試的應對策略!”文章,希望對考生有幫助!更多考研復試相關內容盡在中公頻道。

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